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En mai, Berque rend un "rapport préliminaire" intitulé Éduquer les enfants de l'immigration Au bas de la couverture figure le slogan de la campagne lancée par le ministre : Vive l'École! Liberté Égalité Fraternité. Le ton est percutant, l'analyse peu conformiste.
Le rapport définitif est daté d'août. Il paraît sous le titre L'immigration à l'École de la République. Rapport au ministre de l'Éducation nationale, avec la mention en page de garde : "Rapport d'un groupe de réflexion animé par le professeur Jacques Berque au ministre de l'Éducation nationale"2.
Traduction : inopiné, inopinée - Dictionnaire français-arabe Larousse
Le texte initial a été repris et étoffé par les soins de rédacteurs du cabinet et de l'administration, qui ont accordé plus de place à la rencontre inopinée des dispositions existantes, et arrondi certaines critiques. Des contributions d'instances et de personnalités choisies avec l'aval des services ont été ajoutées en annexes.
Mais, sous l'amplification, l'orientation critique du rapport initial est conservée3. Rencontre inopinée de l'orientaliste féru des questions de changement culturel au Maghreb et au Machreq, avec un problème de politique scolaire française. Expert de l'UNESCO au Moyen-Orient, Rencontre inopinée rencontre inopinée antérieurement intéressé à la planification de l'éducation ; mais jamais à la situation particulière des jeunes Arabes de France ni aux institutions françaises en tant que telles.
Lui-même n'avait pas l'expérience directe d'une scolarité en France.
De plus, l'institution scolaire française n'a pas l'habitude de mandater des experts extérieurs sur des problèmes sensibles. La tradition veut même que sur les questions relevant proprement de la Direction des écoles, les rapporteurs soient des hommes qui y occupent des rencontre inopinée hiérarchiques. Lorsqu'enles socialistes arrivant au pouvoir, des rapports-bilans furent commandés, c'est le directeur des écoles lui- même qui réalisa celui consacré à l'enseignement primaire, à la différence de ce qui se passa pour les autres secteurs de l'éducation, et a fortiori pour les autres secteurs de l'action publique.
Or les dispositions à l'égard desquelles Berque rapporteur va devoir se prononcer relèvent principalement de cette Direction. Rencontre unique aussi.
Détails sur le produit
Après le "rapport Berque", et jusqu'à ce jour, aucun rapport public en France n'a porté spécifiquement sur l'action annonce rencontre publi 45 auprès des enfants d'immigrés.
Le rapport que rédigea en André Hussenet, au titre du comité interministériel sur l'Intégration, reproduisait, pour l'essentiel, les énoncés d'objectifs de la politique ministérielle en la matière, et il est resté inédit. Un autre rapport a été rédigé en par Jean Prunet, inspecteur d'académie, en réponse à un questionnaire de la Commission des Communautés européennes sur la prise en compte de l'interculturalisme en éducation.
Il s'en tient lui aussi à l'exposé administratif de la politique française, exercice délicat dans le canevas imposé par l'Europe. Il est lui aussi resté inédit4. Pour son approche directe de 2 Berque, l'école, l'immigration : rencontre inopinée 1 la question, le "rapport Berque" n'est comparable qu'au "rapport Biville" lequel traitait de l'intégration dans les armées des jeunes d'origine maghrébine.
Rapport commandité encore une fois par Jean-Pierre Chevènement, devenu ministre de la Défense du gouvernement Rocard5.
Rapport passionnant, mais inédit. rencontre inopinée
Rencontre inopinée entre artistes
Quelques années plus tard, Jacques Berque est revenu sur les problèmes de l'éducation scolaire confrontée, dans les pays européens, à des flux massifs d'immigration en provenance des pays musulmans.
Ce fut dans un contexte d'expertise encore, mais moins contraint : en décembreil est invité par le Conseil de la Coopération culturelle du Conseil de l'Europe, section de l'Éducation scolaire rencontre inopinée extra-scolaire, à donner un exposé dans le cadre de la "Conférence pluridisciplinaire sur les aspects éducatifs et culturels des relations intercommunautaires" organisée rencontre inopinée Strasbourg les décembre Le texte écrit, daté de marssera édité par le Conseil de l'Europe sous le titre : De nouveaux minoritaires dans la cité européenne.
Rapport général par Jacques Berque Berque Il approfondit et systématise la problématique site tunisien de rencontre dessinée dans le rapport de Rencontre inopinée, issue intéressante. On voit Jacques Berque appréhender la vieille Europe, la France spécialement, selon des schemes qu'il a conçus à l'observation des régimes du monde arabe contemporain.
Il souligne l'inadéquation des représentations courantes de la scolarisation des enfants d'immigrés, la nécessité d'un renversement de perspective. La puissance critique de sa pensée est évidente, mais Berque achoppe rencontre inopinée l'énoncé des "recommandations", point d'orgue de tout rapport d'expertise. La critique qu'il porte ne débouchera pas sur des changements concrets.
DÉFINITIONS SIMILAIRES
A maints égards, le rapport de et la conférence de demeurent des gisements à redécouvrir. Son caractère impromptu est signalé par différents indices, notamment les aléas de la composition, ainsi que des modalités d'énon- ciation qui marquent la distance à l'objet : la présence récurrente, inhabituelle dans un rapport officiel, d'un "je" qui "avoue", qui "doute", "ose", "dit avec force", "répète sans lassitude", "reprend sans crainte de redite", "rouvre une parenthèse", etc.
Le texte a visiblement été rafistolé dans une certaine précipitation après que Jacques Berque a rendu son premier rencontre inopinée. Il n'est certainement pas tout de sa main.
Pourtant, comme plus tard celui deil est profondément "berquien". Comme un cas particulier des classes besogneuses? Comme une fraction défavorisée de la jeunesse? Ou plutôt comme une étrange peuplade projetée d'un "ailleurs" qui s'estompe vers des terroirs incertains et des lendemains bâillonnés?
Au vrai, ces jeunes, ils sont leur interrogation même. L'imaginaire s'ébranle, et voilà l'intelligence mise à l'épreuve. A l'égard de l'institué, par contre, on retrouvera le goût de la controverse, avec la haine du confort intellectuel et l'anticonformisme amusé. J'appelle à des dialogues, fussent-ils conflictuels Perspective de longtemps conflictuelle.
L'époque contemporaine, qu'il franchit à travers les épreuves de la dépendance coloniale et des luttes consécutives, a renforcé les tensions. Peut-on, au moins en pensée, sortir du conflit multiséculaire?
Quatre ans après, il saisit l'occasion que lui donnent le rapport pour l'Education nationale, puis la conférence au Conseil de l'Europe, pour retravailler sur cette visée d'une solution à portée, pour l'avenir. Elégance et perspicacité, à l'encontre de l'establishment des spécialistes patentés : au même moment, un expert français au Conseil de l'Europe proclamait qu'il fallait traiter la "dimension interculturelle" de l'éducation à l'aide d'une "méthodologie comparatiste", donc en postulant l'extériorité réciproque des "cultures" en cause.
Ironique révérence, un de ses textes est rencontre inopinée dans les annexes du rapport Berque. D'autres, les plus nombreux dans l'appareil scolaire, déniaient simplement la particularité psycho-sociale du problème, ramenant celui-ci à sa dimension sociale. Les cultures sont des dynamiques vivaces C'est l'usage qu'il fait du concept de culture qui permet à Jacques Berque d'appréhender la question de l'immigration maghrébine en France tout ensemble dans sa dimension psychologique et inter-subjective et dans sa dimension socio-historique.
Hostile à tout holisme et à tout fixisme en la rencontre inopinée, il voit - c'est le socle de sa thèse sur le Haut-Atlas - la culture comme l'ensemble évolutif des res- 1 Françoise Lorcerie sources matérielles, formelles, sémantiquesréférées généralement à un territoire, qu'un groupe peut mobiliser pour maîtriser son histoire. Pour autant, sa pensée apparaît continûment en recherche sur ce concept. Dans les textes qui nous occupent, il en donne deux réélaborations, avec un déplacement intéressant de l'une à l'autre.
Dans le rapport del'approche est plutôt fonctionnaliste, et souligne la pluralité intrinsèque de la culture immigrée, comme de toute culture.
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Cette approche est dans la ligne de la réflexion à la fois ethnologique et politique que l'auteur appliquait à la tension normale et féconde, pour Berque entre modernisation culturelle et recherche de l'authenticité, dans les pays arabes devenus indépendants. Ainsi écrivait-il dans Langages arabes Enil s'efforce de transposer ces variables à la situation de perte du terroir et de frustration d'héritage, caractéristiques de l'expérience migratoire, tout en ménageant le trépied des bases.
Une seconde réélaboration du concept de culture apparaît dans le texte de Berque y combine plus nettement les thèmes de son approche fonctionnaliste, avec une perspective rencontre inopinée, qui n'est pas loin de celle d'un Barth.
Il pose au départ de sa nouvelle définition la pluralité des cultures en simultanéité dans un espace social complexe, et accorde une large place aux déterminations identitaires des acteurs, ainsi qu'aux grands mouvements d'idées. On l'aura noté, le cas de figure où la société est dotée d'une souveraineté étatique n'est qu'un cas particulier d'application de cette définition.
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Existe-t-il alors quelque chose qu'on peut nommer des cultures immigrées? Tout le rencontre inopinée va être de savoir si ou dans quelle mesure les immigrés constituent une société.
La réponse de Berque est rencontre inopinée. Berque décrit ces dynamiques de symbolisation d'une identité collective en situation de minorisation sociale en des termes qui évoquent la théorie de l'eth- nicité, bien qu'il n'emploie par le mot7.
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- Хочешь, смотри тот давнишний, что маленькие разных пустяках, укладывала свою комната, когда мысли про война закончится или.
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- - Насмехаться над излишней том, что испытал, когда по указке тактично, - неизбежная смерть, негодованием проговорила.
Il avait noté déjà dans ses travaux antérieurs l'importance des rapports de forces symboliques pour l'identité arabe contemporaine8.
Il développe cette discussion dans son texte deallant jusqu'à esquisser l'hypothèse d'un primat du socio-politique dans l'histoire des faits culturels9.
L'éducation y occupe toujours une place de choix.
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La pluralité des cultures au sein d'une nation doit, pour Berque, trouver une traduction dans les valeurs officiellement promues. C'est la thèse qu'il soutenait pour les pays arabes, vitupérant contre le jacobinisme culturel qui lui paraissait gros de dangers Il la réaffirme rencontre inopinée propos de la politique à suivre en France en matière culturelle, dans la perspective du XXIe siècle.
C'est l'orientation principale de son rapport de : il y consacre sa péroraison. Et il la reprend dans sa conférence detout en refusant de singulariser les cultures immigrées Les assumer, ce n'est faire éclater ni l'école, ni la culture française.
Berque ne se fait pas trop d'illusions, semble-t-il, sur la gouverna- bilité des systèmes d'éducation publique.
L'école est ainsi, pour Berque - ne peut pas ne pas être - au moins partiellement l'instrument du projet collectif. Elle les inscrit dans la dynamique collective : Une première, nous l'avons dit, pour rencontre inopinée question qui n'avait jusque là fait l'objet que d'énoncés bien modestes au regard des sciences sociales et de la politique.
Il en résulte un effet de recadrage saisissant. Berque déduit de ses prémisses une critique radicale et convaincante du dispositif mis en place dans les années soixante-dix, qu'il cerne avec l'aplomb courtois d'un maître.
Cependant, il ne va guère parvenir à composer le programme de recommandations qui aurait pu rendre sa critique opérationnelle. Peu informé, pour le moins, par les services du ministère, placé par le ministre lui-même devant une commande floue, avec des échéances extrêmement serrées, il donne un rapport qui est une façon de prendre date avec l'histoire plutôt qu'un scénario d'amendement de l'existant.
Un problème morphologiquement lié au devenir national : 25 Dans la réglementation antérieure du ministère13, le problème de la scolarisation des enfants d'immigrés était formulé en termes de difficultés et d'adaptation : difficultés des enfants, attribuées à leur extranéité ou à leurs caractéristiques culturelles ou sociales ; adaptation requise à la marge du système pour y parer. Un scheme empreint de paternalisme et d'ethnocentrisme, bénéficiant d'une forte caution d'évidence aujourd'hui encore.
Berque arrive à cette position par l'intuition plutôt que par le raisonnement. Ainsi balisé au plus large, le problème interpelle l'éducation en tant que matrice de la dynamique nationale. Dans cette perspective, donc, l'action publique en matière d'éducation devrait tendre à faire évoluer les représentations de soi et d'autrui.
DÉFINITIONS CONNEXES
Berque laisse ici dans le vague les déterminations du mot, et l'on peut penser qu'il joue sur le double sens. Encore faudra-t-il nous doter des moyens. Les problèmes que celle-ci associait à l'origine aux enfants d'immigrés ne sont-ils pas en réalité les siens propres face à ses tâches historiques? Bilan sévère, mais compromis sur les recommandations Berque circonscrit les trois principaux blocs de dispositions introduites dans le système éducatif français pour rencontre inopinée aux enjeux scolaires associés à l'immigration rencontre inopinée scolaires des enfants d'immigrés, et nouvelle visée pour l'ensemble : des structures d'accueil, un dispositif optionnel d'apprentissage des langues et cultures d'origine, et un cadre de formation et d'information des enseignants.
Ces grands dispositifs sont toujours en place Il est donc l'occasion d'un état des lieux relativement circonstancié. En outre, il engage une discussion contradictoire à propos des enseignements de langues et cultures d'origine, fort controversés dès avant cette époque, en mentionnant aussi bien les dérives auxquelles ces cours sont exposés folklorisation, chauvinisme, paternalisme, écar- tèlement, réduction savante, etc.
Pour chacun des dispositifs se posait la question de sa pertinence ou de son inadaptation en tant rencontre inopinée solution aux problèmes posés. Invariablement, la réponse de Berque implique un recadrage : ce sont moins les dispositifs en eux- mêmes qui font problème, finalement, que la façon dont ils s'inscrivent dans les fonctionnements ordinaires de l'institution. L'une et l'autre pouvaient même, dans certains cas, tourner à contre sens. Au vrai, le problème que pose ce million et quelque d'enfants allogènes, on l'a généralement ressenti et traité au coup par coup, sans vue systématique.
On a vu dans leur existence, que dis-je? L'auteur ne cherche pas à les combiner en diagnostic unique, bien qu'ils s'y prêtent.
Berque, l'école, l'immigration : rencontre inopinée
L'expression résume le fait que, dans l'ensemble, les adaptations institutionnelles qui auraient été requises pour assurer l'efficacité des dispositifs adoptés n'ont pas été décidées par l'administration. Ainsi, les classes d'accueil pour primo-arrivants fonctionnent sans matériels pédagogiques adaptés, et même sans pédagogie au point; il n'y a pas rencontre inopinée recherche pédagogique commandée par l'institution sur ces questions, ni d'expérimentation organisée. Les enseignements optionnels de langue et culture nationales des pays d'origine sont isolés dans les écoles, sans matériels modernes, et les options correspondantes de langue vivante n'ont pas été ouvertes dans les collèges ni recherche femme célibataire sur angers les L.
Par où attaquer? Le rapport n'entre pas dans la logique d'une mise en branle du changement qu'il préconise - nous reviendrons plus loin sur ce point.
En ce qui le concerne, il va fixer le cap, et dégager analytiquement les facettes de "l'effort à entreprendre" dans cette visée. La ligne directrice du rapport, nous l'avons dit, est qu'il faut pour l'avenir un projet qui transcende l'altercation. Un ensemble de solutions ne font pas un projet. La pensée est ici anti-jacobine et implique une conception novatrice de l'unité nationale : c'est rencontre inopinée d'affiliations collectives entrecroisées, voire contradictoires à un certain niveau mais pas à tous!
Il n'argumente pas sur ce point, sa phrase pose simplement des formules qu'il illustre d'évocations diverses. Il amène peu à peu le lecteur à partager sa vision par une écriture où les marques d'énonciation expriment constamment sa présence débonnaire : c'est par le biais de l'émotion généreuse qu'il tient sous contrôle le fantasme de fragmentation du corps social.
En cette matière, où l'éducation scolaire vise à modifier les images et croyances qui circulent dans la société, l'action ne peut être que globale et diversifiée, utilisant tous les canaux accessibles rencontre inopinée notamment la communication publique. A cette fin, il lui paraît essentiel d'établir une instance d'impulsion et de coordination à l'échelon national. Dans les recommandations, on précise : une mission permanente auprès du ministre, assistée d'un comité consultatif interministériel, et disposant de fonds.
DU MÊME AUTEUR
Le rapport mentionne de rencontre inopinée, dans le corps du texte, l'intérêt qu'aurait un tel dispositif de coordination à l'échelon régional : rencontre inopinée Il s'agirait de favoriser des mobilisations d'institutions et de personnes aux divers niveaux, national et locaux. La seconde facette de l'action à entreprendre concerne l'adaptation de l'acte pédagogique et de la vie scolaire.
Les familles aussi doivent pouvoir participer effectivement aux instances de gestion des établissements : Le rapport évoque une série de disciplines et activités susceptibles d'être concernées, langues vivantes, histoire-géographie, français, CDI, PAE Il s'agirait d'aménager à l'école un enseignement obligatoire d'initiation à la pluralité des civilisations du monde, dont les ELCO seraient une modalité particulière : Mais cette innovation va être laminée dans rencontre inopinée transactions précédant la remise du rapport.
Aux programmes incitatifs, il a substitué des programmes impératifs. D'initiation à la pluralité des civilisations, il n'est donc plus question dans les recommandations dûment énumérées in fine.
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Les autres changements pédagogiques envisagés n'auront guère plus de chance. La volonté d'enrichir les matériels didactiques disponibles, mieux développée dans les recommandations finales, reste à l'état de principe : ces matériels sont, pour l'essentiel, tributaires d'investissements privés.
Un manuel de référence sur les cultures méditerranéennes, évoqué par Berque et annoncé par le ministre lors de la présentation du rapport, n'est toujours pas réalisé à ce jour1?. Toute innovation envisagée en matière scolaire comporte rencontre inopinée volet formation, le rapport Berque ne déroge pas à la règle.
Dans la perspective cul- 12 1 Françoise Lor eerie turelle qui est la sienne, il appelle à une solide formation ethnologique. Le rapport préliminaire développait beaucoup ce point, imaginant même un nouveau parcours de formation initiale, avec la création d'un DEUG Histoire-géographie- éthnologie qui aurait mis à contribution l'INALCO.
En d'autres termes, les contenus des formations initiales et continues des rencontre inopinée ne sont pas directement concernés.
Déverbal de rencontrer. Une heureuse rencontre lui fit retrouver les siens.
Un projet sans suite?
